{"id":380668,"date":"2026-09-09T08:53:08","date_gmt":"2026-09-09T06:53:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scomunicando.it\/notizie\/?p=380668"},"modified":"2026-09-09T09:43:34","modified_gmt":"2026-09-09T07:43:34","slug":"testa-di-monacocapo-dorlando-la-formazione-diventa-esperienza-paola-daniela-virgilio-e-lambito-27","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.scomunicando.it\/notizie\/testa-di-monacocapo-dorlando-la-formazione-diventa-esperienza-paola-daniela-virgilio-e-lambito-27\/","title":{"rendered":"TESTA DI MONACO\\CAPO D’ORLANDO – La formazione diventa esperienza: Paola Daniela Virgilio e l\u2019Ambito 27"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Setting, processo, competenza, riflessivit\u00e0 professionale: nei percorsi guidati dalla DS Vincenza Mione prende forma un nuovo modo di pensare la formazione 0\u20136<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Laboratori, ma anche, Candele accese nella notte, lanterne che disegnano percorsi, attivit\u00e0 sulla spiaggia, yoga, meditazione, narrazioni, silenzi, movimento, profumi, acqua e laboratori a cielo aperto.<\/p>\n

Le immagini diffuse sui social dalla struttura di Marinella Ricciardello<\/strong> raccontano molto pi\u00f9 di un corso di formazione. Raccontano una precisa scelta pedagogica: trasformare la formazione degli educatori e dei docenti del Sistema Integrato 0\u20136 in un\u2019esperienza da vivere prima ancora che in un contenuto da apprendere<\/strong>.<\/p>\n

\u00c8 questa una delle cifre distintive dei percorsi promossi nell\u2019Ambito 27<\/strong> sotto la guida della dirigente scolastica Vincenza Mione<\/strong>, che ha scelto di investire su modalit\u00e0 formative residenziali, laboratoriali e fortemente esperienziali.<\/p>\n

Al centro del progetto torna la figura della dott.ssa Paola Daniela Virgilio<\/strong>, dottore di ricerca, pedagogista e Vice Presidente nazionale dell\u2019ANPE \u2013 Associazione Nazionale Pedagogisti Italiani<\/strong>, ormai presenza riconoscibile nei percorsi di innovazione pedagogica e formazione in tutta Italia.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Una professionista siciliana che negli anni ha portato la propria attivit\u00e0 in contesti differenti: formazione dei docenti, reti di scuole, sperimentazioni pedagogiche USR Sicilia e Uff. XI Di tp con il Dirigente Davide Nugnes, percorsi universitari e TFA con UNIPA\u2019, IUL e INDIRE, iniziative connesse alla valutazione e allo sviluppo delle competenze, seminari e contesti di ricerca educativa<\/strong>, fino alle pi\u00f9 recenti esperienze dedicate al Sistema Integrato 0\u20136 anche con Ambito 27 e gli Ambiti di Agrigento.<\/p>\n

Una passione per la formazione che si riconferma ad ogni edizione e che continua a viaggiare attraverso le province siciliane<\/strong>, assumendo ogni volta forme nuove.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

La Virgilio appare sempre pi\u00f9 come una instancabile disegnatrice di percorsi e progetti formativi<\/strong>, capace di prendere un ambiente, un materiale o una situazione apparentemente ordinaria e trasformarli in un dispositivo di apprendimento. Una vera punta di diamante della metodologia laboratoriale<\/strong>, nella quale nulla viene lasciato alla semplice animazione.<\/p>\n

\u00a0Dietro ogni esperienza esiste infatti una sequenza precisa: setting \u2192 processo \u2192 competenza \u2192 riflessivit\u00e0 professionale.<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Ed \u00e8 proprio qui che il laboratorio cambia natura. Non si propone un\u2019attivit\u00e0 per intrattenere. Si costruisce un setting<\/strong> capace di generare qualcosa.<\/p>\n

Si osserva il processo<\/strong> che quel setting mette in moto. Si riconoscono le competenze<\/strong> mobilitate.<\/p>\n

Infine, si accompagna il professionista a riflettere su ci\u00f2 che \u00e8 accaduto e su come trasferirlo nella propria pratica educativa. La formazione esce dall\u2019aula<\/strong>. Nella struttura di Marinella di Ricciardello la formazione ha letteralmente superato i confini dell\u2019aula. Il mare \u00e8 diventato ambiente pedagogico. Gli spazi esterni si sono trasformati in laboratori. La notte ha modificato la percezione dei luoghi.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Candele e lanterne hanno accompagnato attivit\u00e0 narrative e riflessive nelle quali il buio non era un effetto scenografico, ma una condizione capace di rallentare lo sguardo e rendere pi\u00f9 intenso l\u2019ascolto.<\/p>\n

Un\u2019esperienza particolarmente significativa perch\u00e9 mostra concretamente uno dei principi su cui Paola Daniela Virgilio insiste nei suoi percorsi: il luogo non \u00e8 semplicemente lo sfondo della formazione. Il luogo pu\u00f2 diventare parte della metodologia.<\/strong> Una spiaggia non \u00e8 soltanto una spiaggia. Pu\u00f2 diventare occasione per osservare, ascoltare, raccontare, cooperare, interrogarsi. Una lanterna non \u00e8 soltanto una luce.<\/p>\n

Pu\u00f2 diventare simbolo di orientamento e accompagnamento. Il silenzio non rappresenta assenza di attivit\u00e0.<\/p>\n

Pu\u00f2 diventare spazio per l\u2019elaborazione. La formazione, cos\u00ec, cambia grammatica.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Candele e lanterne nella notte: quando il setting modifica il processo. <\/strong>Tra le immagini pi\u00f9 suggestive ci sono proprio quelle delle attivit\u00e0 in notturna.<\/p>\n

Luci basse. Candele. Lanterne. Acqua. Parole pronunciate lentamente. Momenti di silenzio.<\/p>\n

Un contesto nel quale gli educatori e i docenti vengono temporaneamente sottratti alla velocit\u00e0 della quotidianit\u00e0 professionale. Non per ricercare un\u2019emozione fine a s\u00e9 stessa, ma per sperimentare cosa accade quando si modifica intenzionalmente il setting. Perch\u00e9 cambiare un ambiente significa spesso cambiare anche il modo in cui le persone entrano in relazione con ci\u00f2 che accade<\/strong>. L\u2019attenzione cresce. La percezione si modifica. Emergono ricordi. Si generano domande.La parola acquista un peso differente.<\/p>\n

\u00c8 il passaggio dallo stupore alla riflessione che caratterizza le Tecniche Narrative dello Stupore e della Meraviglia<\/strong> inserite da Virgilio nel proprio Cantiere Pedagogico<\/strong>. Non stupire per stupire, dunque. Ma utilizzare una discontinuit\u00e0 per riaprire la capacit\u00e0 di osservare.<\/p>\n

Sabrina Provasoli: yoga e meditazione come occasione formativa unica<\/strong><\/p>\n

particolare rilievo anche il contributo della professionista Sabrina Provasoli<\/strong><\/p><\/blockquote>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

All\u2019interno di questa architettura formativa assume particolare rilievo anche il contributo della professionista Sabrina Provasoli<\/strong>, attraverso esperienze dedicate allo yoga e alla meditazione<\/strong>.<\/p>\n

Un\u2019occasione particolarmente significativa all\u2019interno di un percorso 0\u20136 perch\u00e9 riporta al centro dimensioni che troppo spesso rimangono marginali nella formazione tradizionale: corpo, respirazione, consapevolezza, ascolto, attenzione e presenza<\/strong>. La possibilit\u00e0 di sperimentarle direttamente rende il percorso qualcosa di diverso da una lezione sulle metodologie. L\u2019adulto vive in prima persona l\u2019esperienza. Ne percepisce difficolt\u00e0 e potenzialit\u00e0. Soltanto dopo pu\u00f2 interrogarsi sulla sua trasferibilit\u00e0 educativa.<\/p>\n

Ed \u00e8 proprio questo a rendere il contributo della Provasoli un tassello prezioso e, nel contesto della residenziale, un\u2019occasione formativa difficilmente riproducibile attraverso la sola didattica frontale<\/strong>.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Una squadra di professionalit\u00e0<\/strong><\/p>\n

Accanto alla Virgilio anche, Martina Marangon<\/strong> che ha contribuito alla dimensione laboratoriale e alla costruzione di un percorso nel quale differenti professionalit\u00e0 entrano in dialogo senza frammentare l\u2019impianto complessivo. \u00c8 infatti la coerenza metodologica a tenere insieme esperienze apparentemente molto diverse. Yoga. Meditazione. Narrazione. Movimento. Attivit\u00e0 sensoriali. Laboratori all\u2019aperto. Attivit\u00e0 notturne. Esplorazione del territorio. Non un catalogo di tecniche. Ma differenti vie per lavorare sulle competenze personali, relazionali e professionali di chi quotidianamente opera con i bambini.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/strong><\/p>\n

Dirigente Vincenza Mione: \u201cLe residenziali frutto di una pianificazione di qualit\u00e0\u201d<\/strong><\/p>\n

A sottolineare il valore della scelta \u00e8 la dirigente scolastica Vincenza Mione<\/strong>. \u00abLe esperienze residenziali sono state il risultato di una pianificazione di qualit\u00e0 e stanno registrando un forte apprezzamento da parte di educatori e docenti. Avevamo la necessit\u00e0 di andare oltre una formazione esclusivamente trasmissiva e di elaborare una didattica realmente attiva. Con Paola Daniela Virgilio stiamo sperimentando modelli che possano essere replicati nei contesti educativi e che aprono prospettive interessanti verso nuovi paradigmi pedagogici.\u00bb<\/p>\n

Una dichiarazione che chiarisce bene la direzione intrapresa dall\u2019Ambito 27. Non organizzare semplicemente corsi. Costruire modelli.<\/strong> Non accumulare ore di formazione. Generare pratiche trasferibili.<\/strong> Non consegnare ai partecipanti un repertorio di attivit\u00e0 da ripetere meccanicamente. Formare professionisti capaci di progettare autonomamente esperienze educative.<\/strong> Dall\u2019attivit\u00e0 alla competenza<\/strong> \u00c8 forse questo uno degli aspetti pi\u00f9 innovativi della sperimentazione. La domanda non \u00e8 pi\u00f9 soltanto: \u201cChe attivit\u00e0 abbiamo fatto?\u201d<\/strong><\/p>\n

La domanda diventa: \u201cChe cosa ha attivato quell\u2019esperienza?\u201d<\/strong> Se un gruppo cammina in silenzio sulla spiaggia, non interessa soltanto il fatto che abbia camminato. Si osservano attenzione, percezione, relazione con l\u2019ambiente, consapevolezza. Se viene costruita una narrazione collettiva, entrano in gioco ascolto, comunicazione, creativit\u00e0 e negoziazione. Se viene affrontata una consegna non completamente definita, si mobilitano autonomia, problem solving, tolleranza dell\u2019incertezza e pensiero divergente. \u00c8 questo il passaggio decisivo: dall\u2019attivit\u00e0 al processo e dal processo alla competenza.<\/strong> E successivamente: dalla competenza osservata alla riflessivit\u00e0 professionale.<\/strong> Una formazione che lascia tracce<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Le residenziali sembrano cos\u00ec indicare una strada precisa per la formazione nel Sistema Integrato 0\u20136.<\/p>\n

Una strada che richiede molto pi\u00f9 lavoro organizzativo rispetto alla tradizionale aula con relatore e proiettore. Occorre scegliere i luoghi. Costruire i setting. Coordinare professionalit\u00e0 differenti. Pensare tempi e transizioni. Prevedere momenti di azione e di silenzio. Collegare ogni esperienza alle competenze. Documentare. Riflettere. Ripensare. Ma proprio questa complessit\u00e0 permette di costruire una formazione capace di lasciare traccia. Ed \u00e8 probabilmente questa la ragione per cui la passione di Paola Daniela Virgilio<\/strong> per il laboratorio continua a riconfermarsi, edizione dopo edizione, da una provincia siciliana all\u2019altra.<\/p>\n

Perch\u00e9 il suo Cantiere Pedagogico non sembra interessato alla ricerca dell\u2019ennesima \u201cbella attivit\u00e0\u201d.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

La sfida \u00e8 diversa. Disegnare condizioni nelle quali le persone possano fare esperienza, interrogarsi, costruire competenze e tornare nei propri contesti professionali con uno sguardo differente.<\/strong> Candele e lanterne, allora, diventano quasi l\u2019immagine simbolica di questo percorso. Non servono ad illuminare tutto.<\/p>\n

Servono a rendere visibile qualcosa che, nella luce ordinaria dell\u2019abitudine, rischiavamo di non vedere pi\u00f9. Ed \u00e8 forse proprio da qui che l\u2019Ambito 27 sta provando a costruire il suo nuovo paradigma: la formazione da attraversare.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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